ELE y Twitter
En la siguiente
muestra me gustaría hablar de mi descubrimiento sobre el aprendizaje del
español como lengua extranjera en Twitter y su utilidad a la hora de
trasladarlo a clase. El proceso ha sido largo y diría yo que el camino de una
serie de hallazgos.
En primer lugar,
he sido reacia a abrirme una cuenta en Twitter
durante unos cuantos años, el por qué no lo sé, me daba la sensación que
únicamente perdería el tiempo. Estaba equivocada. En el tercer módulo titulado La comunicación en la red de la
asignatura Las TIC en didáctica de ELE, tuvimos
que escoger una red social, entrar en ella y participar como profesor de ELE.
En este caso
escogí Twitter, pensé que había llegado el momento de darle una oportunidad.
Total, si no me gustaba, cerraría la actividad del módulo y con ello mi cuenta
Twitter que, para empezar, tuve que buscar qué era exactamente y me encontré
con la siguiente definición en la web: aplicación web gratuita de microblogging que reúne las ventajas de los
blogs, las redes sociales y la mensajería instantánea.
En segundo
lugar, durante el primer el primer semestre del máster, gracias a una de las
asignaturas, me encontré con la revista para profesores en formato podcast LdeLengua
dirigida por Francisco Herrera. No sabía de su existencia, ni de la
revista ni de Francisco Herrera su director.Unos meses más tarde, después del
verano, y durante el segundo semestre, él mismo fue profesor de la asignatura
de Lengua Española en contexto.
El profesorado
de UNIBA ha dejado sin duda alguna en mí hasta ahora un grano de arena
importante en mi formación como estudiante, ya sea de forma personal o a nivel
académico, pero Francisco Herrera no ha sido un profesor de una asignatura y
adiós hasta pronto, ha sido una persona a seguir como futura formadora de ELE.
Soy seguidora suya en Twitter y de sus podcasts.
En tercer lugar, y para acabar esta serie de hallazgos que mencionaba
anteriormente durante mi paso por Twitter, encontré gran cantidad de recursos
para el aula de ELE, vídeos, lecturas, bibliografía y… ¡cómo no, podcasts! Así
es que pensé que muy posiblemente podría encontrar alguno sobre Twitter y saber
más sobre cómo incluir, trabajar y explotar de forma correcta esta herramienta
en las clases de ELE en caso de que un día me sea necesario: Por otra parte me
interesaba conocer el uso que se le está dando actualmente.
EUREKA! Lo
encontré:
L de lengua 67. El uso de Twitter en el
aula. Twitter ELE.
En este podcast,
que recomiendo escuchar, colaboran Daniel Varo, Pilar Munday, Adelaida Martín,
Manuel Rastrero, Guillermo Gómez y Héctor Ríos, todos ellos forman parte del
grupo de profesores agrupados en la etiqueta #twitterELE#.
Daniel explica que #twitterELE#
apareció de forma espontánea y hoy en día se utiliza para hablar de todo lo relacionado con el mundo ELE. Según él,
se eligió Twitter como plataforma social, ya que no hay jerarquía, alumnos y
profesores intervienen al mismo nivel, la organización y recuperación de la
información es muy sencilla.
Pilar explica cómo funciona el uso de las etiquetas para los
estudiantes los cuales pueden ver como los hablantes nativos utilizan el
lenguaje real y pueden participar, por ejemplo, en el hashtag #8 cosas que
amo#. De igual forma a ella le es útil para buscar contenidos gramaticales
Adelaida, explica cómo se pueden evaluar esas actividades de Twitter en
la clase de ELE y para ello se planteó hacer una rúbrica, buscar criterios de
evaluación, tener en cuenta la interacción y corrección lingüística de los
estudiantes ,etc
Manuel explica cómo surgió #twitterELE# en 2009, pues fue él quien
creó el hashtag para recoger la información relacionada con la enseñanza del
español en el aula. Lo dejó por un tiempo, ya que solo leía temas personales
así es que decidió darle una segunda oportunidad y empezó a seguir
profesionales de la lengua. Fue a partir de esa red de contactos como creó una
gran fuente de información. La lectura de Frabrizio Fornara, Twitter en la enseñanza del español como
lengua extranjera le ayudó a plantearse la idea de utilizarlo con sus alumnos.
Guillermo creó un documento colaborativo google docs para recoger actividades que se
han ido realizando por diferentes profesores, era un espacio para compartir
ideas y compartir enlaces. Se generó una dinámica muy reflexiva. Se puede
consultar en el siguiente enlace: https://docs.google.com/document/d/1UvO7XfcQo_G4jLgjzxr82nWl9Dcvgo9NwcziT4dCPp8/edit
Héctor habla de las actividades que se pueden hacer en
twitter. Objetivo: dar un plus en sus posibilidades de comunicación en la red.
Cuenta que es posible y útil introducirlas tanto en las tareas posibilitadoras
como en las tareas finales. Hay que
intentar que los alumnos sean PROSUMIDORES es decir no solo que consuman las
ideas que hay, sino que también produzcan, editen, generen y divulguen ellos
mismos.
Me interesan
especialmente ejemplos de propuestas que se llevaron a cabo como: #soyde# y la
#lamejorexcusa# creo que la utilizaría y llevaría a mis clases. La primera,
posiblemente, para conocerse una vez ya llevemos unas cuantas clases, y la
segunda para desarrollar una vez ya esté más avanzado el curso, puesto que ya se habrá roto el hielo y los alumnos
tendrán más dominio de la lengua y de los aspectos socioculturales de los
diferentes integrantes del grupo.
Después de
escuchar el podcast, creo que, en el momento que tenga alumnos de un nivel
educativo superior al de la educación primaria, seguiré el consejo de Manuel
Rastrero. Hay que lanzarse a la piscina e introducir Twitter en el aula, ya que
tiene potencial para mejorar la lengua de los discentes y, a nivel docente
explotarlo con las etiquetas/hashtags que más nos interesen para compartir,
colaborar, seguir información, aprender en grupo, intercambiar de forma
horizontal donde nadie es más que nadie. Además de ser un recurso a utilizar de
igual forma fuera del aula para seguir aprendiendo español de una forma más
dinámica.
Para acabar,
tengo que reconocer que Twitter ha ayudado en gran medida a ampliar mi entorno
personal de aprendizaje (PLE) y ha abierto una nueva visión de las herramientas
2.0 en la enseñanza de las lenguas extranjeras.
Bibliografía:
- · Digitalingua (2014)Twitter en la enseñanza y aprendizaje del español, editado por Roberto Cuadros y Javier Villatoro. http://www.franherrera.com/almacen/Articulo-Twitter-Francisco-Herrera.pdf
- · L de lengua 67. El uso de Twitter en el aula. Twitter ELE
- · Twitter, definición en la web: http://www.masadelante.com/faqs/twitter
Muchas gracias por la mención del monográfico. Un saludo.
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